令人震驚的德國教育
就是讓孩子輸在起跑線上
德國工業技術及環境人文水準是大家有目共睹的
這是一篇令人省思的文章，讓我們本土台灣人思考看看德國的教育。
在德國生活的時候，沒思考過這個問題，但是，现在却從中發現很多意外的東西：
1、德國幼稚園沒有年級，所有年齡的都混在一起。
2、德國學校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動。
3、英語3年級才開始學習。
4、小學4年級畢業，根據老師推薦升學，學習技工，中專或者上以後能上大學的文理中學。上大學的比例還沒中國高。
5、沒有本科生(後來根據歐盟要求更改了一些)，要麼就讀到研究生。
6、重視實踐課程，抽象的數學學習進度至少比中國晚2年。
7、為什麼8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎?
為什麼德國人要如此做？答案竟然是——不要太早且過度開發兒童智力。
這是本篇文章的標題：所謂「讓我們的孩子輸在起跑線上」，因為「提早讀的都是沒用的！！！」提早念書，最多是給家長們樂樂，炫耀一下，顯得自己孩子比人家能會外語了、會背古詩了等等，其實這些淺薄的虛榮根本是：沒用!!
德國憲法禁止學前教育。通過國家介入，禁止對孩子過早開發智力，避免將孩子大腦變成硬碟！！！留給孩子大腦更多的想像空間。孩子在小學前「唯一任務」就是快樂成長。不該過度開發孩子智力是唯一的理由。
原以為在德國只有幼稚園的孩子不允許學習專業知識，後來才發現：上小學的孩子也不能學習額外的課程，即使這個孩子的智商超過同齡人。來自科隆的桑德拉寫到：「今年我兒子7歲，我向學校老師提出，能否額外教他一些東西，因為他5-6歲的時候就自己在家學會了基本的閱讀、書寫和簡單的數學計算。」老師表示反對，並說：「您應該讓您的孩子與其他孩子保持同步。」一個星期後，我再次去見老師，並出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。老師進而解釋，孩子智力被過度開發並不是一件好事情，因為必須給孩子的大腦留下想像空間。
過多的知識會使孩子的大腦變成了電腦的硬碟！常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。
儘管如此，我對德國禁止學前教育的做法，還是不太理解。為了搞清楚這個問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。
翻開聯邦德國《基本法》(即憲法)，我吃了一驚。其中第七條第六款明確規定，禁止設立先修學校(Vorschule)。我還是不明白德國憲法為何這樣規定？只好再請教有關的教育專家。他們告訴我：「孩子在小學前的「唯一的任務」就是快樂成長。因為孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不應該違背孩子的成長規律。」
如果說在上學前，對孩子非要進行「教育」的話，那「教育」的重點只有三個方面：
一、基本的社會常識，比如不允許暴力、不大聲說話等。
二、孩子的動手能力。在幼稚園期間孩子會根據自己的興趣參與手工製作，讓他們從小就主動做具體的事情。
三、保護孩子情感胚胎，培養情商，培養領導力。
原以為只有德國才有如此奇怪的規定。後來查了一下歐洲有關國家的情況才發現，他們對待小孩子的做法基本上大同小異。
學前教育會破壞兒童想像力。與歐洲相反，亞洲的孩子在幼稚園期間已經把小學一年級的知識基本上都學完了。人們有理由擔心，歐洲的孩子在起跑線上已經輸給了亞洲的孩子；其實，這樣的擔心是多餘的！！！
歐洲人普遍認為，孩子有自身的成長規律，他們在相應的階段要做相應的事情。
表面上看亞洲的學前教育和基礎教育很扎實，但他們的想像力和思考能力已經被破壞掉！！！由此造成了孩子被動接受知識而疏於主動思考的習慣。
暫且拋開中西教育優劣的爭議和評判，讓我們來關注德國民教育育的成果：自諾貝爾獎設立以來，德國人(含移民美國、加拿大等國的德裔)獲得的諾貝爾獎人數將近總數的一半。換句話說，8200萬的德國人分享了一半的諾貝爾獎，而全球另外60多億人口只獲得了剩下的一半。
難道這是種族的問題? 恐怕沒有這麼簡單！！！讓我們重新審視德國的教育，看看他們的做法是否值得我們鑒借！朋友們，我們要對「起跑線」和台灣的教育體制有重新的認識了。「提早開發兒童智慧」的後果是：毀了天真燦漫孩子們的未來。」
(文章出處：小火爐的BLOG)
台灣民政府 政治局辦公廳
