改變文憑 教育方式
學歷 文憑 68年來 就是被當作 金飯碗 尊貴看待。
學歷 文憑 應徵工作 先期當然有工作，並不代表 不會被淘汰。
學歷 文憑 當作學問，是得不到專業 的 自我提升，當然 不俱備 競爭能力的本錢，基礎性不夠強勁。
台灣民政府 接政之後 教學必須 從新規劃。
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國中三年的時間 差不多是窩在高雄醫學院 的 圖書館，從心奇看看而已，到發現做學問是考不到執照，三年的時間看了三年醫學院的學生，正當我離開南部到台北就讀一所有電腦的學校，這部電腦大得比床還要大一ˇ點點，僅能做 加 減 功能計算，潛意識 對這種教育 就不將就，又發現 我為此行頭而來，也發現 校方把此當行頭 當 扛棒 招牌 使用，然而 之後 一家看樣百家學，到今天依然這樣。
現今的社會 學子家長的認為，認真讀書之下 必有前途 ，今天回頭猛然一看，學歷 文憑 ，僅做就業領薪資，不難注意到 ，就是等於埋葬社會的競爭力。
http://www.youtube.com/watch?v=FL48qv1I5zk
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該討論的回覆
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固定鏈接由黑白郎君於回覆
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中國古云 「萬般皆下品唯有讀書高」，成就了中國科舉制度下，龐大做官的東風頭腦之腐化體系，普遍世襲為分數而讀書，為升官而苦讀，藉以證明自己可以光耀門楣庇蔭萬代，至今台灣教育仍然陰影存在。
台灣的教育出現很多「文憑主義的貴族學習心態」，所謂來來來台大，去去去哈佛，樣樣要得第一，倘若將來失去第一的頭銜，似乎最墬入地獄般無法自已，碰到生活上的問題，卻不知如何解決，最後不是自殺，就是變成精神疾病；又現以「公務員考試」 為一勞永逸的鐵飯碗心態，足以扼殺台灣未來的發展!
產業價值鏈裡創造許多有意義與價值的互動，從研發、製造、產品設計、企劃、行銷、倉儲物流、售後服務，皆可產生附加價值，成就企業優勢的良性競爭。只要能創造價值成就貢獻，就能擁有報酬和社會敬重。創造價值主要源頭乃是知識，知識的取得來自學習，知識的日新月異，專業精益求精，「終身學習與繼續教育」勢在必行。求知與學習之必然，讀書與創見之需求，實用教育政策，必須培養熱切求知心態，對台灣應以「鼓勵創造發明與落實創意思維」為發展方向。
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「鼓勵創造發明與落實創意思維」為發展方向的重要性
山村浩二～孩童的形而上學
http://dmalog.blogspot.tw/2009/09/blog-post.html
隱含在多種面向裡的奇怪小朋友～
小朋友傷心的眼淚是從自己身體裡溢出來，像是被人決定的自己混合的型態，在這裡那裡邊看邊聽，慢慢失去自我～
嘲弄小朋友們的面貌，實在世諷刺現在的台灣社會～
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固定鏈接由陳根同學 8於回覆
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✽有價作為 有價回饋 良性發展 ✽
沒有價值的作為 費盡心思 所得到的成果 是 負面的，有人會反駁我的說法，再告訴大家，習慣一旦成型 不易改變，為小利而滿足，終會跟不上時代變化，如今多少人 聽不懂台灣民政府 的發展，台灣民政府的後續 威力 是 持續的，這是有價判斷，來自控美案是得到美國聯邦高等法院的判決，這是有價資訊 因為他的公信力是超強，更證明這個論述~ 新台灣論 ~ 是持續前進的。
思索力，僅用有限的資訊在考量事情，所造成的自我答案，就是沒有跟上時代的變遷，不是嗎 ? 等於低級有價回饋，再詳細品管，那是有後遺症的也就是負作用的遺害。
因此 有價值的教學，會帶動有價值的回饋，從兩腳的走路，運用騎馬可以加長路程，汽車載運貨量會更大，飛機縮短時間；機械的改進是專業的推進，這是不能靠人際關係而產生的收穫，當然是有價值『腦力革命』的成果 。
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腦內革命-李琛
https://www.youtube.com/watch?v=61_264CJMX4&feature=youtube_gdata
